Рабочая программа кружка « Любители книг» составлена на основе ФГОС (2009г), Примерной программы по литературному чтению («Примерные программы по учебным предметам. Круг детского чтения. Рабочая программа внеурочной деятельности развивающего курса по выбору «Художественное слово». Урок по литературному чтению для обучающихся 2-х классов по теме: «Л.Н.Толстой «Прыжок». Программа кружка художественного творчества «Чудеса фантазий». Чтение художественной литературы: 12. Формировать эстетическую сторону окружающей действительности через приобщение к словесному искусству. Рабочая программа кружковой работы по ознакомлению дошкольного образования выделяют чтение художественной литературы в отдельную организуемым в процессе работы кружка, - всё это настраивает. В кружке выразительного чтения сочетаются индивидуальные и коллективные формы работы. Смотры художественного чтения — действенная форма.
Кружок художественного чтения . Нефтеюганск ХМАО- Югра.
Чтение как средство обогащения словарного запаса учащихся. Программа занятий кружка «Художественное слово» рассчитана на детей, возраст . Программа кружка художественной самодеятельности «Алые. Программа нашего кружка предназначена для детей уже имеющих базовые . В кружке выразительного чтения сочетаются индивидуальные и коллективные формы работы. Смотры художественного чтения — действенная форма .
Как обучить ребенка правильному произношению? Как сделать его речь яркой, выразительной, грамотной? Ответы на эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Ребенок попадает в школу с шести- семи лет. С первых же занятий становятся слышны примитивные речевые конструкции одних детей и образная эмоциональная речь других.
Корни этого явления, конечно, в семье. К сожалению, большинство родителей не имеют возможности, умения, да и желания заниматься развитием речи своих детей. В первую очередь, нужно больше общаться с детьми. Ведь речь развивается во время общения. Эмоционально окрашенное слово – важный инструмент общения. Значение выразительной речи в жизни человека неоспоримо.«Выразительность речи – умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства, умение владеть интонацией, выбором слов, построением предложений, подбором фактов, примеров действовать на слушателя и читателя» — писал Н. С. Иногда с её помощью можно придавать высказыванию смысл, противоположный тому, что выражает само слово.
Выразительность речи зависит также от правильного дыхания, звучного голоса, четкой дикции, нормального темпа, соответствующего цели высказывания. Умение регулировать силу и высоту голоса способствует развитию его гибкости и подвижности. Постепенно формируется умение пользоваться разным темпом речи. Роль художественного слова в развитии и воспитании детей.
В работе с детьми дошкольного возраста художественное слово занимает очень большое место. Дети любят слушать сказки, стихи, рассказы. Детская литература, прежде всего, доставляет им радость интересным содержанием, красотой художественных образов, выразительностью языка, музыкой стихотворной речи. И в то же самое время она оказывает на детей своё воспитательное воздействие.
Белинский писал о том, что детская книга пишется для воспитания, а «воспитание – великое дело, им решается участь человека». Белинский, Сочинения, т. АН СССР, М., 1. 95.
Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка. Прежде всего, реалистические рассказы, сказки, стихи являются для ребёнка одной из форм познания окружающей действительности, учат мыслить, чувствовать, понимать. С каждым днем расширяется его личный опыт через непосредственное наблюдение и восприятие. Художественное слово помогает ребенку уточнить и закрепить знания, постепенно обогащает новыми понятиями и представлениями. Художественная форма реалистического изображения явлений действительности облегчает ребенку знакомство с окружающей его жизнью. Так, книга С. Я. Маршак «Откуда стол пришел» в поэтической форме рассказывает о том, что стол, за которым ребенок работает и играет, сделан из дерева, что дерево росло в лесу и птицы вили гнезда на его ветвях. В книге «Вчера и сегодня» С.
Я. Маршак наглядно показывает преимущество современной техники, противопоставляя перо пишущей машинке, ведро с коромыслом – водопроводу. Художественное слово обогащает эмоциональную жизнь, помогает нравственному воспитанию. Произведения детской художественной литературы оказывают большое влияние и на эстетическое воспитание ребенка. Белинский называл эстетическое чувство источником всего прекрасного, великого.
Яркие образы художественных произведений, поэтические картины русской природы, музыкальность стихов, меткость, выразительность языка нравятся детям. Дети чувствуют красоту художественного слова, легко и быстро запоминают небольшие стихи и песенки. С первых лет жизни у них появляются любимые песенки и стихи: Петушок, петушок,Золотой гребешок. Горький неоднократно говорил о большом влиянии художественного слова на развитие языка ребенка.
Он говорил, что многие дети учились родному языку на забавных прибаутках и поговорках. В коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи, всегда необходимо опираться на их эмоциональный мир, познавательный интерес — именно поэтому так велика роль стихов в детских играх и упражнениях. Стихотворный текст, как ритмически организованная речь, активизирует весь организм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Стихи носят не только тренировочный характер для формирования четкой, грамотной речи, но и находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательными различные игры и задания. Кроме того, разучивание стихов развивает память и интеллект.
Стихотворные игры в детском саду и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой и орфоэпией. Понятие – стихотворение. Стихи – это условная форма выражения мысли, имеющая ритм и рифму. Именно благодаря этому стихи запоминаются быстрее прозы. Стихотворная речь имеет свои специфические особенности, на которые чтец должен обратить серьезное внимание. Прежде всего, стихотворные произведения внешне отличаются от прозаических.
Каждое стихотворение имеет определенного размера строку, в то время как в прозаическом произведении строка единая, во всю ширину страницы. Стихи отличаются от прозы и внутренними свойствами. Стихотворная речь музыкальна, в ней чувствуется ритмически организованное сочетание слов. Ритм – это основа стиха, придающий ему определенный характер звучания. Различное содержание стихотворных произведений передается соответствующим разнообразием ритмов. Ритм – это закономерное повторение через определенные промежутки времени или расстояния однозначных явлений; в стихах – повторение ударных и неударных слогов в слогах.
Слова в стихотворном произведении расположены в строго ритмическом порядке, ударный слог чередуется с неударным. От перестановки слов нарушается ритм. Трудно заменить одно слово другим. Безусловно, не один только ритм определяет звучность и красоту поэтической речи. Одним из элементов стиха является рифма. Рифма – это созвучие концов стихотворных строчек, связующее звено стихотворных строк. Стихотворная строка взаимодействует с другими строками прежде всего по логическому смыслу, а также по ритму, рифме.
Но в то же время строка является единицей стихотворного ритма. Она представляет собой ритмически законченное сочетание слов, поэтому её следует отделять от других строк паузой, которая подчеркивает ритмическую законченность каждой строки. Уж небо осенью дышало, (пауза)Уж реже солнышко блистало, (пауза)Короче становился день. Пушкин)Стих – речь с фиксированной паузой, её следует выполнять.
Несоблюдение стиховой паузы не позволяет воспринять ритмичность чередования стихотворных строк, нарушает ритм всего произведения, оно звучит как проза. В стихе чувствуется большая внутренняя связь содержания с внешней формой. Это речь эмоциональная, в ней отражены чувства поэта, особенно в лирических произведениях.
Работая над стихотворным произведением, чтец должен, помимо средств выразительной передачи, также внимательно разобраться в специфических особенностях стихотворной формы данного произведения и соблюдать правила чтения. Выразительность речи. Темп речи – действенное средство её художественной выразительности.
Использование разнообразных оттенков придает речи особую динамику, живость, богатство выразительного звучания. Если произносимая речь будет иметь один и тот же равномерно звучащий темп, она поблекнет, станет безжизненной. Ритмом речи называют равномерное чередование ускорения и замедления, напряжения и ослабления, долготы и краткости речи. Наиболее ощутимо выражение ритма в стихотворной речи, особенно при чередовании ударных и безударных слогов в определенном порядке, через соизмеримые промежутки времени. Ритм ощущается только в единстве с содержанием.
Он переплетается с интонационным строением стиха. Голос – важна я речевая характеристика, которая либо способствует активному общению, либо затрудняет его. Голос, как и взгляд, наиболее непосредственно, а именно прямо и мгновенно передает эмоциональное состояние человека, его отношение к окружающим. Звучность голоса создает так называемую благозвучность речи, т.
Хрипы, различные шумы появляются в голосе от недостаточно правильного владения речевым аппаратом, плохой постановки речевого дыхания. Высота голоса – движение голоса по звукам разной высоты. От основного тона голос отклоняется вверх, вниз, устанавливается на среднем уровне (регистр), снова повышается, падает, но не в беспорядке, а по определенным законам, образуя мелодику речи. Способность голоса переходить от высоких звуков к средним называется гибкостью голоса. Сила голова – это звучность, полноценность, умение им управлять: давать его тихо, средне, громко; умело делать переходы от громкого звучания к тихому и, наоборот, от тихого к громкому. Обычно читают и рассказывают средним, умеренной силы голосом, но звучным, глубоким. В соответствии с содержанием текста то увеличивают, то уменьшают его силу.
Являясь, подобно темпу, одним из элементов интонации, сила голоса помогает чтецу ярче, жизненнее нарисовать образы героев, о которых идет речь, их характеры, поведение. Основной тон – основное звучание литературно- художественного произведения; он является как бы фоном, на котором чтец рисует отдельные картины, события, героев- участников этих событий. Основной тон определяется содержанием и художественной формой исполняемого текста. В зависимости от характера литературного материала (темы, идейного содержания), от языкового стиля произведения намечается его основное исполнительское звучание. Интонация – смысловая, эмоциональная окраска речи. Это разнообразные оттенки голоса рассказчика, выражающие его чувства и мысли, помогающие ему рисовать художественные образы.
Интонация – совокупность совместно действующих звуковых элементов устной речи, которая определяется содержанием и целями высказывания. В ней выделяются следующие компоненты: сила голоса (громкость, логическое ударение),пауза,темп и ритм (темпоритм),мелодика,эмоциональный тон,тембр. Именно интонация фактически организует устную речь в целом, в том числе и чтение. С её помощью предложениям придается значение вопроса, побуждения, просьбы, сообщения.